①指導案 ②提案資料 ※ 第100回教育研究発表会の紀要に掲載している指導案と，本実践に関わる提案 資料です。 ※ 提案資料は，指導案の補助的なものとして研究会当日に配布したものです。本 提案資料は「教材の宝箱」版として，一部修正を加えています。「いくつといくつ」の学習。 東書の教科書には、おはじきの数を当てるゲームが紹介されている。 5つのおはじきのうち、いくつかを隠す。 残りのおはじきを見せて、隠したおはじきの数を当てるというゲームである。 とても優れた教材なのだが、教材・教具 ¡ 日にちタワー 教科・領域等 日常生活の指導 形で貼っていくことにより、達成感や満足感を増やし、自己肯定感を高める手立てにする。 〇 できたの花が増えていくのを見ることにより、毎日のやる気を育てる手立てにする。
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いくつといくつ 指導案 8
いくつといくつ 指導案 8-小学校1年のこりはいくつ ちがいはいくつ5／8時間（東京書籍：新しい算数1年 P58～59） 思考の開始 ・ぷーるで およいでいます。 ・ならんで います。 ・ならんでいるほうが くらべやすい。 ・ならんでいる ほうが くらべやすいです。1歳児 の書き方や記入例 0～1歳児 発達及び経過記録 3歳児 発達及び経過記録 ビーチサンダルでお散歩しよう！ （足裏の重要性）～その3～
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1の3 算数科学習指導案 服部 美雪 1 単元名 いくつといくつ 2 単元のねらい 10までの数の構成を理解し，数を多面的にみることができるようにする。 3 単元計画（総時数7時間） 第1次 いくつといくつ＜単元指導の参考資料＞ 反転：教師の働きかけ 〈 〉児童の活動 小単元 ふえるといくつ たしざんカード 0のたしざん 時 6 7 8 (ね ら い) 主な学習活動 加法の式と場面絵から増加の場面となる問題 をつくる。 ＜教科書p40＞各学校においては、学習指導要領等に基づき、その記述のより具体的な意 味などについて説明した教科等別の解説も踏まえつつ、地域の実状や子供の姿に即して 教育課程が編成され、年間指導計画や授業ごとの学習指導案等が作成され、実施されて いる。
第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算（1）に示されている指導事項を受けて設 定した内容 タイトル 内容 教材 出典 いくつといくつ 5人組づくり 算数遊び・つくりだす学習の指導例 リンク （別ウィンドウ） 山口県小学校教育研究会算数部 （別ウィンドウ） いくつと いくついくつかのグループ技法の紹介 アクティブラーニングでの代表的なグループ技法について、汎用性の高い方法、構造化 された方法、多人数クラスでの工夫、の順に簡潔に紹介します。その後、適切なグループ サイズおよび学習評価の方法について補足し
011年1年生・1学期から使えるHP紹介 ドキドキだんごはいくつ？ 021年百玉ソロバンは準備に「1秒」しかかからない 031年いくつといくつ 啓林館19P 041年いくつといくつさくらんぼけいさん たしざんまでの道のり 啓林館22P指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全25件 (1～10件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル 登録年度「いくつといくつ」の単元は、たしざん（1）ひきざん（2）の素地となっている。し かし、多くの子が ＋ ＝Δというかたちを何となく知っているので、 は と という 逆思考をしているこの単元は、ややこしくなってしまう子が何人かいた。
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いくつといくつ 指導案と実践記録
5 年間指導計画における位置付け 1 年 2年 ③いくつといくつ ・10までの数の構成 ④あわせていくつふえるといくつ ・加法の意味（合併。増加） ・和が10以内の加法 ・0の加法 ⑩3つのかずのけいさん54 週案：月案実施のために、継続性を考えながら1週間を 見通して活動を具体化して立てる指導案 ※資料5参照 短期の指導計画 日案：その日の保育をどのように展開するのか、1日の 子どもの生活時間を見通して細かく立てる指導案増えるといくつは足し算の文章問題プリントです。 「導入編」として合わせていくつ プリントがありますので、こちらから先に取り組まれる事をオススメします。 この「増えると＆合わせていくつ」の問題は一緒くたにされがちですが 当サイトでは導入編と発展編の2種類に分けて考えてます。
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算数教科書の趣旨を読み取り指導に生かす Ⅰ はじめに 教科書は、主たる教材として使用が義務づけられていますが、 教科書の編集意図(筆者が考える)や本質を的確に解釈し、それを指導に生かすことのできる教師は少ない と感じます。 特に、算数教科書の趣旨や裏側を適切に読み取ることの8 ・ 26 審 議 ま と め 28 ・ 8 ・ 26 周知・ 徹底 30年度～全面実施 特別支援学校学習指導要領（幼稚部及び小学部・中学部）についても、平成29年4月28日に改訂告示を公示。 特別支援学校学習指導要領（高等部）についても、高等学校学習指導要領と一体的に3 いくつといくつ7 6，7，8，9の合成・分解 10の補数を考え，10の合成・分解 ①（5～10）はいくつといくつ ・おおい ほうが かち ・ かいめ ・1 と 5 ・7に なあれ ・いくつと いくつ ・2まい めくって 9に しましょう。
新学習指導要領対応 指導案の書き方やポイント 作成手順まとめ
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算数 1年生 いくつといくつ 指導案 算数 1年生 いくつといくつ 指導案のこりはいくつ ちがいはいくつ 国際算数数学授業研究プロジェクト Impuls International Math Teacher Professionalization Using Lesson StudyTaro第1学年 算数科学習指導案 第1学年 算数科学習指導案 平成24年6月11日（月）5校時 1年2組 計 26名 1 単元名 「たしざん（1）」（数と計算領域） 学校図書，第1学年 上 P36～P50 2 単元について （1）単元の位置とねらい これまで「10までのかず」で数の大小,順序について学習し,加法の素地が培第1学年2組 算数科学習指導案 1 題材名 いくつといくつ 2 題材について （1） 本学級の児童は、「 10までのかず」の学習において、10までの数やそれの数え方についての 理解を深めることができた。
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指導案例 なかまあつめ 1_1 なかまあつめ717kb 5までの かず 1_2 5までの かず661kb 10までの かず 1_3 10までの かず695kb なんばんめ 1_4 なんばんめ704kb いくつと いくつ 1_5 いくつと いくつ605kb あわせて いくつ 1_6 あわせて いくつ608kb ふえると いくつ （変更案） 9月 8日 特別支援学級初任者研修「教育課程別研修」 オンライン実施 （個別に連絡） 9月10日 専門研修No11 「特別支援学校における授業力向上」 ～学習指導要領を踏まえた指導と評価～ オンライン実施 （変更案は後日掲示）こんにちは。ジャマイカのフルタ(@Furuta_Jamaica)です。 突然ですが、 "小学校一年生の算数で最初に学ぶこと"って何だと思いますか？ 足し算？引き算？ 実は足し算引き算の前に、大切な概念を学びます。 それが、数の分解。 例えばこんな感じ。 5を2と3に分ける練習をするんですね。
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> 8 ) * ~ % > 8 ¤ # x wm¥ 1 ¦ §x 5~¨ v©ª«t ua1 ¬ st ua1 ®¯° u ± g1 g g h st ¡ d ¦ % $² f7 $% 1 ijklg m'ng ®¯° ³* w 1 28r 2 e$*= x w e!= 1 e!=´x w m'n 8 1 g g g g g g g g g g g g g h ®¯° u ± $% 1 ijklg m'ng *= %$&µ¶·'n ¸ ¹ p , f 7 ² w 1 g g gTitle いくつといくつ Author 株式会社 がくげい Created Date PM
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一番小さい答えはいくつ きまり発見を楽しみながら習熟を図ろう 3年 たし算とひき算 3けたの筆算 11 14時間 板書王のとっておき算数授業 明治図書オンライン 教育zine
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